Op dinsdag 25 augustus 2026 verwelkomen we onze ambassadeurs en partners in Hasselt voor het Ambassadeursfeest van Leerpunt. Een namiddag vol inspiratie, wetenschappelijke inzichten en ontmoeting, met sprekers uit binnen- en buitenland, praktijkgerichte workshops en een afsluitende receptie. Hieronder vind je het programma.
Praktische informatie
Datum: 25 augustus 2026, van 14.00 tot 17.00 uur
Locatie:
Provinciehuis Limburg
Universiteitslaan 1
3500 Hasselt
Programma:
14.00 tot 14.10 uur — Verwelkoming door dagvoorzitter Isabelle Janssens (Leerpunt)
14.10 tot 14.20 uur — Introductie door Pedro De Bruyckere
14.20 tot 15.10 uur — OECD Teacher Knowledge Survey, door Ruochen Li
15.10 tot 16.00 uur — Omgevingsanalyse onderwijs, door Jeroen Backs
16.00 tot 16.20 uur — de Leerpunt-quickscan leermiddelen en Klascement door Vanessa Denon, Nina Roland, Lore Bellemans en Willem Schoors
16.20 tot 17.20 uur — Parallelle workshops (zie hieronder)
17.20 tot 19.00 uur — Receptie
Parallelle workshops
1. Wie kan het nog alleen? De kracht van gedeeld leiderschap
Naarmate de samenleving en organisaties complexer geworden zijn, hapert het oude model van hiërarchie met een stabiel ‘kader’ van leidinggevenden die vooral bezig zijn met dagdagelijks sturen, oplossen en controleren. De intensiteit en complexiteit van het werk vandaag maakt dat dynamiek en samenspel tussen vele leiders belangrijk geworden is. Tijdens deze sessie onderzoeken we wat gedeeld leiderschap is en wat het niet is, in welke mate het zinvol kan zijn voor jouw school en waarom, welke verschillende toepassingsvormen het kan hebben, wat de randvoorwaarden voor succesvolle implementatie zijn en hoe je individuen en teams meeneemt in dit verhaal. |
Karen Wouters |
2. Effectief lesgeven: hoe maak je als leraar het verschil?
/ |
Ruben Vanderlinde & Aron Decuyper (UGent) |
3. De paradox van stress voor leren: coachend nabij zijn.
Stress werkt zowel positief, alsook negatief voor leren. Aan de ene zijde zet stress ons brein op scherp, het maakt ons alert en gefocust. Aan de andere zijde worden we er soms letterlijk ziek van, het werkt op onze darmen en ons lichaam. Via inzichten uit de positieve psychologie gaan we op zoek naar manieren om je collega's, cursisten of studenten coachend te begeleiden wanneer stress bij leren (en examens) opduikt. |
Katrien Struyven |
4. Effectief STEM-onderwijs
Wetenschappelijk onderzoek toont aan dat geïntegreerd STEM-onderwijs positieve effecten kan hebben op kennisverwerving, cognitieve vaardigheden, probleemoplossend vermogen en de perceptie van STEM. Welke pijlers liggen aan de basis van deze effecten? En hoe ondersteunt de cel iSTEM scholen bij de concrete vertaling ervan naar de klaspraktijk? |
Natacha Gesquière |