Noteer alvast deze datum in je agenda! Op woensdag 19 augustus 2026 verwelkomen we onze ambassadeurs en partners in Brugge voor het Ambassadeursfeest van Leerpunt. Een namiddag vol inspiratie, wetenschappelijke inzichten en ontmoeting, met sprekers uit binnen- en buitenland, praktijkgerichte workshops en een afsluitende receptie. Hieronder vind je het voorlopige programma. Houd deze pagina in de gaten voor de definitieve invulling.
Praktische informatie
Datum: 19 augustus 2026, van 14.00 tot 19.00 uur
Locatie:
Provinciehuis Boeverbos
Koning Leopold III-laan 41
8200 Brugge
Voorlopig programma (onder voorbehoud):
14.00 tot 14.10 uur — Verwelkoming door dagvoorzitter Isabelle Janssens (Leerpunt)
14.10 tot 14.20 uur — Introductie door Pedro De Bruyckere
14.20 tot 15.10 uur — OESO Teacher Knowledge Survey, door Heewoon Bae
15.10 tot 16.00 uur — Omgevingsanalyse onderwijs, door Jeroen Backs
16.00 tot 16.20 uur — de Leerpunt-quickscan leermiddelen en Klascement! door Vanessa Denon en Willem Schoors
16.20 tot 17.20 uur — Parallelle workshops (zie hieronder)
17.20 tot 19.00 uur — Receptie
Parallelle workshops
Ann Dooms (VUB) - Kunnen machines denken?
Koen Marichal (UA) - Wie kan het nog alleen? De kracht van gedeeld leiderschap
Naarmate de samenleving en organisaties complexer geworden zijn, hapert het oude model van hiërarchie met een stabiel ‘kader’ van leidinggevenden die vooral bezig zijn met dagdagelijks sturen, oplossen en controleren. De intensiteit en complexiteit van het werk vandaag maakt dat dynamiek en samenspel tussen vele leiders belangrijk geworden is. Tijdens deze sessie onderzoeken we wat gedeeld leiderschap is en wat het niet is, in welke mate het zinvol kan zijn voor jouw school en waarom, welke verschillende toepassingsvormen het kan hebben, wat de randvoorwaarden voor succesvolle implementatie zijn en hoe je individuen en teams meeneemt in dit verhaal.
Tim De Smet (VUB) - Door de lens van de les: wanneer je klaspraktijk een databron wordt en bijdraagt aan evidence-informed onderwijspraktijken
Videocoaching, voicing en mulitiperspectivisme voor evidence informed professionalisering.
Wat gebeurt er wanneer je niet alleen over lesgeven praat, maar samen kijkt naar wat er écht gebeurt op de klasvloer? In deze sessie verkennen we hoe videocoaching startende én ervaren leraren kan ondersteunen om hun professioneel handelen doelgericht te versterken. Videobeelden maken de rijkdom van de klaspraktijk zichtbaar: interacties, keuzes, routines, leerlingenreacties en kleine kantelmomenten die in het lesmoment zelf vaak onopgemerkt blijven.
We benaderen video daarbij niet als beoordelingsinstrument, maar als krachtige databron voor evidence-informed professionalisering. Door videobeelden te verbinden met inzichten uit onderzoek, praktijkkennis, collega-perspectieven en de stem van leerlingen ontstaat een rijker en genuanceerder beeld van onderwijspraktijk. Net in die combinatie van videodata, voicing en multiperspectivisme schuilt de kracht: ze helpt leraren om voorbij buikgevoel of losse indrukken te kijken en samen te onderzoeken wat werkt, voor wie, wanneer en waarom.
Tijdens deze sessie zoomen we in op wat onderzoek ons leert over videocoaching, collectief professioneel leren en het bijsturen van professioneel handelen op de klasvloer. Tegelijk brengen we de praktijk dichtbij: hoe zetten leraren video in om bewuster te kijken naar hun handelen? Hoe kan leerlingstem helpen om beelden anders te begrijpen? En hoe wordt samen kijken een hefboom voor leren, vertrouwen en kwaliteitsvolle schoolontwikkeling?
Natacha Gesquière - Effectief STEM-onderwijs
Wetenschappelijk onderzoek toont aan dat geïntegreerd STEM-onderwijs positieve effecten kan hebben op kennisverwerving, cognitieve vaardigheden, probleemoplossend vermogen en de perceptie van STEM. Welke pijlers liggen aan de basis van deze effecten? En hoe ondersteunt de cel iSTEM scholen bij de concrete vertaling ervan naar de klaspraktijk?